【資料圖】
師生云端相聚,教與學的雙向奔赴會碰撞出怎樣的火花?中原區(qū)伏牛路第二小學聚焦“核心素養(yǎng)”,線上落實“雙減”政策,通過多彩紛呈的云端作業(yè),營造濃厚的學習氛圍,幫助學生培養(yǎng)自主學習能力,使每位學生的居家學習學有所獲,精彩綻放。
“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海”。語文老師按照“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式,在保證學生的課程學習達到課標基本要求的前提下,探索彈性作業(yè)的有效途徑。
數(shù)學學科結合單元整體教學,在整合教學資源的同時,基于學生的學情特點,立足教學目標,設計大概念引領下的單元整體作業(yè),體現(xiàn)單元學習的整體性和數(shù)學學習的進階性。
英語老師圍繞單元主題,讓學生設計思維導圖,不斷梳理單元或整本書的知識架構,加深對所學知識的個性化理解與分析,激發(fā)了創(chuàng)新思維。同時,老師們根據(jù)學科特點設計有針對性的聽、說、讀、寫等方式的理解和表達性作業(yè),通過專項性練習來發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
科學學科采用多樣的、活躍的作業(yè)形式,設計綜合性、實踐性、體驗性的作業(yè),幫助學生發(fā)展跨學科意識。通過觀察實驗等方式,啟發(fā)學生探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
雖是隔空教學,卻阻擋不了各學科老師們工作的耐心和細心,老師們認真批閱作業(yè),及時反饋評價,讓學生所學知識真正落地生根。
一分耕耘,一分收獲。孩子們提交的每一次作業(yè)都蘊含著他們的勤奮與汗水。而特色作業(yè)還為孩子們提供了展示的舞臺。立足課本,放眼課外,既培養(yǎng)了學生的能力,又彰顯了各學科獨特的魅力。
鄭報全媒體記者? 周娟
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