近日，中國科學院院士、西湖大學校長施一公，在直播間宣講西湖大學首次本科創新班招生的相關事宜。結果網友們發現西湖大學招生的五個專業，有三個都屬于“生化環材”類的“天坑專業”。一時間網絡上議論紛紛。

施一公認為，沒有天坑專業，專業選擇應從興趣與理想出發；不少學生認為，十幾年的寒窗苦讀，父母的含辛茹苦，“好就業、高收入”是對家庭的最直接的回饋。高昂的生活成本之下，討論浪漫主義，多少都有點荒誕。

根據西湖大學“為實現重大科學理論突破及核心技術攻關”培養人才的定位來看，這本就是一所充滿理想主義的大學。與一個理想主義的大學校長討論功利主義判斷下的“天坑專業”，當然只會是一場“雞同鴨講”。

西湖大學，有著“高起點、小而精、研究型”的辦學特點，它真正面向的，本就不是普通的高考學子。愿意報考西湖大學的學子，多半也有了在“天坑專業”上下苦功夫的思想準備。所以，我們與其去討論西湖大學為什么招收“天坑專業”，還不如討論，我們為什么對“天坑專業”如此敏感。

什么樣的東西會被稱為“天坑”？應該是，一旦跳進去就很難脫身的地方。

例如，某人喜歡研究“硅膠娃娃”，選擇了材料學，結果學材料一段時間之后，發現自己并不是那塊材料。那他是繼續在自己不擅長的領域渾渾噩噩好，還是及時調整專業方向，揮灑熱情好呢？

畏懼“天坑”，是因為“坑太多”。個別大學專業設置脫離了辦學初心。比如：為了“出成績、出成果”而選擇盲目設置更易出論文的化學類專業。為了打造“綜合性”開設了很多與實際需求脫節的冷門專業、“雞肋專業”……

畏懼“天坑”，是因為“坑太深”。在個別高校，如果想轉專業，需要在成績甚至社交等諸多方面付出努力。特別是一些熱門專業的轉專業名額，往往會出現一千人競爭十個名額的場景，且很多“只有一次轉專業的機會”，“入坑”的試錯成本太大，“出坑”的困難性也太高。

其實放眼全球的不少名校，都在遵循“寬口徑、厚基礎”的本科人才培養模式。如美國耶魯大學、斯坦福大學、麻省理工學院等名校，大都設置文理學院負責本科生的通識教育和人才培養，鼓勵學生以開放的心態對待專業，允許學生多次進行專業分流，甚至可以讓學生自己設計個性化專業。這即有利于培養創新性、綜合性人才，也有助于兼顧學生的個人興趣與職業規劃。

目前，我國不少高校也開始嘗試“通識教育”，推行“大類招生”。從學生角度，“大類招生”可以看做是幫助“避坑”的一項重要措施。但是由于目前高校的“大類招生”目前仍處于探索階段，個別學校甚至夾帶私貨，讓“冷熱門專業”故意捆綁。并且我們的高中教育中也缺乏職業規劃教育，很多學生在選擇專業的過程中，往往不會選、不敢選、或者完全是由長輩決定。這也導致“大類招生”已經推行，但是不少“天坑”依然難以逾越。

改變這種現象，需要為“大類招生”尋找體系支持。觀念的改變、制度的革新、人才的培養、時間的積累……這需要一個過程。另一方面，學生本身也要重新認知“天坑專業”。“冷熱專業”有其階段性特征，市場千變萬化，很多入學時的“熱門”，可能就業時就“冷門”了。所以不必太過糾結于“冷熱”。無論什么“專業”，都不過是一個人選擇的一方天地罷了。無所謂是不是“天坑”，只不過有的人沉湎于途中風景，有的人更愿意“仰望星空”。

生化環材大多涉及基礎科學，小到一則通訊、大到載人航天，很多重大的科技突破，都與這些基礎學科的支撐直接相關。正是這些“天坑專業”讓科技取得長足進步，讓人類不斷向前發展。我們的社會也正在給予這些基礎學科、“天坑專業”里的人才，更多的尊重與更有競爭力的薪酬。

人才缺口不僅在數量，更在層次。當你有足夠的專業力，財富自然就會展現它的附著力。