12月31日，網(wǎng)傳朝陽區(qū)第二實驗小學低年級老師“批評教育”學生的視頻，引發(fā)網(wǎng)友震驚和憤怒。視頻顯示，由于一名坐在第一排的女同學在老師錄視頻時有回頭、捂耳朵等動作，兩名老師接連對女生進行斥責，甚至有“討厭、去滾”等粗暴語言。此外，兩名老師還帶動全班學生一起對小女孩進行言語攻擊。

據(jù)學校最新回應，視頻屬實，教師的行為給孩子和家長造成嚴重傷害，學校向涉事孩子和家長深表歉意，立即停止涉事教師的工作。朝陽區(qū)教委第一時間已派工作組進駐學校，學校將按照區(qū)教委工作組的調查結果及教師師德相關規(guī)定，對涉事教師嚴肅處理，決不姑息。

既然是小學老師，就應非常清楚，好動是孩子的天性；回頭、捂耳朵等小動作，出現(xiàn)在一名低年級的學生身上，簡直再正常不過。

何況，根據(jù)視頻可以看出，這名女學生是在其他同學表演背誦時捂住了耳朵，很可能只是感到聲音太大后的本能反應。即便是女生違背了老師的要求，出現(xiàn)了調皮的舉動，老師也應該用文明得體的語言循循善誘。反觀視頻里的老師言行，“討厭”和“滾”難道是為人師表可以說出的話嗎？種種威脅言辭、帶動全班聲討，豈不是典型的語言霸凌？因為違反了所謂的“班紀”，兩名教師一起輪番訓斥孩子，并且邊錄像邊威脅要給家長觀看，不僅教育方法錯誤，而且欠缺起碼的職業(yè)道德。語言霸凌，豈配為人師？

更令人難以置信的，是這段視頻是涉事老師發(fā)到家長群中的。不為自己兇狠的態(tài)度、粗暴的語言感到虧心，反而認為這就是對待孩子的正確方式，還以為家長會支持自己。足見涉事老師不是一時情緒沖動才語言失當，而是在是非觀、教育觀上出現(xiàn)了嚴重偏差。

不僅女孩的家長會心疼孩子的遭遇，班里其他家長也會為孩子在這樣的氛圍下學習感到擔憂。社交平臺上，替小女孩感到委屈、對老師行為感到憤慨的網(wǎng)友不計其數(shù)。視頻里的小女孩一副茫然無措的神情，說了一句“但是”便不敢再發(fā)聲。短短的幾分鐘，對她的心靈而言，恐怕是持續(xù)密布的陰云。不知兩名老師看到家長的真實反應后，是否意識到了自己的行為對女孩的傷害程度。

朝陽區(qū)教委第一時間調查此事，涉事教師目前已被停職處理，在這個班級里，來自老師的言語霸凌應該會“消音”了。不過，這名女學生的心理陰影多久能消散，許多家長對老師的信任感多久能恢復，恐怕還是個未知數(shù)。《易經(jīng)》里說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意思是從小培養(yǎng)孩子正確的思想觀念至關重要。如果老師自己都不能做到好的德行，又怎么去引導孩子的善心善行，又怎么培養(yǎng)得出正確、陽光的品質和性格？

師德教育任重道遠，簡單粗暴的教育方式必須早點得到糾正，老師對學生語言霸凌的行為不能再發(fā)生了。