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中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 李澈）近年來，特殊兒童融合教育日益受到關注，而這正是教育公平的重要體現。全國人大代表、湖南省衡陽市特殊教育學校教師劉玲琍調研發現，目前很多地方在推動特殊兒童融合教育發展方面統籌管理和運行機制并不暢通，普通學校開展融合教育動力不足，在師資、資源教室、教師培訓等方面都存在差距。此外，特教學校和教師對如何幫助特殊學生接受融合教育，也缺乏足夠的自我認識、教學資源和技能準備。劉玲琍建議，建立相應機制促進融合教育規范化發展。

對此，劉玲琍提出了四點建議：

一是不同地區可以依據當地實際情況，成立或指定專門部門統籌管理融合教育日常工作，并建立相應的運行制度，實現融合教育發展的規范化。地區應建立融合教育發展激勵機制，提高普校和特教學校參與融合教育的主動性、積極性和創造性。

二是進一步加大投入力度，按要求和標準建好資源教室。還要建立常態化資源教師培訓機制，配齊建強融合教育師資隊伍。

三是辦好融合教育試點校，開展經驗推介，發揮好試點校的牽引和輻射作用。與此同時，整合特殊教育學校資源中心和普通學校的資源，搭建一體化備課機制，加快教學資源的建設，實現教學資源的共建共享。

四是大力推進特殊教育資源中心建設，拓展特殊教育學校教師視野，促進特殊教育學校教師盡快熟悉普通教育教學體系。