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中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）近日，在廣東省2023年隨班就讀示范區(qū)示范校（園）建設經(jīng)驗交流活動上，深圳市羅湖區(qū)教育局捧回唯一一塊“隨班就讀示范區(qū)”牌匾，轄內(nèi)濱河小學也被授予“隨班就讀示范學校”。

活動中，羅湖區(qū)特殊教育指導中心、特殊教育資源中心副主任陳麗斌代表羅湖區(qū)教育局作“創(chuàng)新融合教育舉措，提高隨班就讀質(zhì)量——羅湖區(qū)教育局‘隨班就讀示范區(qū)’項目匯報”主題發(fā)言。

近年來，羅湖區(qū)教育局通過提供服務、智庫引領、項目驅動、優(yōu)化資源、舉辦活動等方式，助力普通學校融合教育高質(zhì)量發(fā)展，取得良好效果。

2016年，羅湖區(qū)教育局完善了特殊教育指導中心與特殊教育資源中心架構，任命全市第一個區(qū)級專職特殊教育教研員，率先開展區(qū)級教科研培訓活動。2017年，率先組織“中、小、幼融合教育系列培訓班”；同年委托教科院著手研制普通學校融合教育“種子教師培養(yǎng)計劃”。2019年，聯(lián)合深圳市守望心智障礙者家庭關愛協(xié)會編印《融合教育指導手冊》。2021年，率先籌備和成立“融合教育家長委員會”，了解家長需求，通過專業(yè)的引導，為特殊學生家庭提供精準的入學評估和指導。2022年建立了“融合教育教科研工作室”“特殊教育創(chuàng)新工作室”“融合教育創(chuàng)新工作室”三級工作室機制。

近年來，在各方支持下，羅湖區(qū)普通學校開展的隨班就讀路徑清晰，融合教育培訓對象普及到中小幼所有階段的教師，共有172名普通學校老師志愿加入融合教育團隊，有力緩解了師資短缺難題。

陳麗斌表示：“‘讓每一個孩子精彩綻放’固然令人振奮，但推進融合教育也困難重重。這些年，我們走南闖北去取經(jīng)，吸取了很多好的做法和經(jīng)驗，但為了解決羅湖區(qū)的實際問題，我們不能照抄作業(yè)，只有務實求變、開拓創(chuàng)新，才能闖出一條適合羅湖區(qū)普通學校融合教育發(fā)展的新路子。”

據(jù)了解，下一步，羅湖區(qū)擬推進區(qū)級資源中心—區(qū)域資源部（以街道片區(qū)和集團校牽頭）—學校資源教室—班級資源角的“四級資源管理機制”，促進資源整合優(yōu)化和開展校際教研活動。

參加此次活動的有廣東省教育廳、省教育研究院負責特殊教育工作的領導、各地級以上市教育局分管領導、特殊教育教研員、開展隨班就讀工作突出的普通學校校領導，以及2023年被評為廣東省“隨班就讀示范區(qū)”和“隨班就讀示范校（園）建設項目”的負責同志。

深圳市羅湖區(qū)融合教育種子教師培訓班。羅湖區(qū)特殊教育指導中心供圖