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廣東:高校教師職稱評審要避免“一把尺子量到底”

時間:2022-01-30 10:14:59 來源: 中國教育新聞網(wǎng)


日前,廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳在轉(zhuǎn)發(fā)《人力資源社會保障部 教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》時指出,結(jié)合廣東省高等教育放管服改革實際,提出貫徹落實意見。《通知》提出,要有針對地評價不同類別、不同層次教師的實績和貢獻(xiàn),避免“一把尺子量到底”。

廣東明確,高校教師職稱評審要強化師德和教育教學(xué)要求,堅持將師德表現(xiàn)作為首要條件,將履行教育教學(xué)職責(zé)作為基本要求,提高教學(xué)業(yè)績和教學(xué)研究在評審中的比重。評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出質(zhì)量導(dǎo)向,注重憑能力、實績和貢獻(xiàn)評價教師,破除“五唯”和“SCI至上”。

“不得將出國(出境)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人才稱號等作為限制條件,不得簡單將論文論著、科研項目等業(yè)績成果的數(shù)量和規(guī)模作為門檻條件。”廣東要求,高校要探索將項目報告、技術(shù)報告、學(xué)術(shù)會議報告、教學(xué)成果、創(chuàng)作作品等多種成果形式作為代表成果,突出評價代表成果質(zhì)量、原創(chuàng)價值、對社會發(fā)展的實際貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況。

廣東要求,各高校要結(jié)合學(xué)校特點和辦學(xué)類型,按照不同崗位、不同層次、不同學(xué)科教師的特點和職責(zé),建立分類分層、各有側(cè)重的職稱評價體系。根據(jù)新時代教師隊伍發(fā)展需要,科學(xué)設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等各類型教師崗位;強化職業(yè)院校技術(shù)技能要求,加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。對取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題,以及在經(jīng)濟社會發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的教師等,可建立職稱評價綠色通道,在嚴(yán)把質(zhì)量和程序前提下制定評價標(biāo)準(zhǔn),暢通人才發(fā)展通道。

廣東明確,高校要進(jìn)一步優(yōu)化思想政治工作評審,將思想政治理論課教師、專職輔導(dǎo)員職稱評審分別納入單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審體系。強化教師思想政治工作要求,把課程思政建設(shè)情況和育人效果作為評價的重要內(nèi)容。

廣東省人力資源社會保障廳、省教育廳還制定了《高校教師職稱相關(guān)政策指引》,要求各高校切實承擔(dān)起教師職稱工作的主體責(zé)任,根據(jù)實際情況,抓緊修訂學(xué)校的職稱制度文件,按程序上報備案通過后,及時開展職稱評審。相關(guān)部門將加強對高校職稱評審工作的指導(dǎo)、監(jiān)督,適時開展現(xiàn)場抽查和專項檢查。(通訊員 鐘嘉儀 高雅虹 記者 劉盾)


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