要警惕開學后擠占周末假期“趕進度”，更別讓違規補課搭便車。

隨著全國疫情形勢變好，中小學開學陸續提上日程。而延期開學后，要不要壓縮暑假、調整雙休日，成為輿論焦點。在這方面，不少省份政策各異，很多省份已明確，被耽誤的教學內容，主要通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償。

而將于4月13日啟動學科教學的北京則明確表示，本學期將如期完成課標要求，非畢業年級也不會占用周六日時間，課程安排到7月中旬，沒有向后延續。

實際上，教育部有關負責人對此也給出了說法：各地區和學校可據實際情況做出相應決定，因地制宜、因校制宜甚至因班制宜，來決定如何安排雙休日、暑假的時間。也就是說，在此問題上，各省可自主選擇。但作為教育人士，對比之下，我更贊成北京的做法——從“停課不停學”的價值和“為學生減負”的目的看，此舉都更值得參照。

從現實看，延期開學期間，“停課不停教、不停學”，各地都以在線教育方式組織教學活動，甚至比原定開學時間還早。在此情況下，還在開學后利用周末假期教學，實質是延長學習時間，擠占學生們的休息時間，涉嫌增加其學業負擔和壓力。

延期開學的“停課不停學”，展現了學校、家庭、師生積極應對疫情的態度，卻也暴露出諸多問題。如有的地方借此名義，違規提前補課;教育部雖明確，“停課不停學”不能把線下教學簡單搬到線上，不能強制要求學生每天“打卡”，但還是有不少學校全天候安排上網課，甚至在正式開學之前，早已經“開學”了。

如何在疫情影響下開展教學活動，本質上是對教育部門、學校教育理念的檢驗。把學習簡單理解為在線學科知識學習，把教育只理解為知識教育，借居家進行在線教學之機，不分假期、雙休日開展教學……部分教育部門交出的“疫情答卷”，仍是“唯分數論”。

當然有的省份認為，“停課不停學”期間沒有上新課、學生在線學習效果不理想，因此開學后應延長教學時間。這類問題確實存在，但解決方式不只有“壓縮暑假、調整雙休日”一個選項。比如，客觀分析“停課不停學”期間的教學情況，對學習效果不理想的學生，可利用課后時間進行適當有針對的補課。

事實上，不少學校不是因完不成教學任務而擠占雙休日、暑假，而是在利用這些時間，加班加點“趕進度”，進行提前教學、超前教學。這更值得警惕。而不少家長對此也支持，他們跟熱衷將孩子送去培訓班的人群重合度很高。對這些家長，教育部門和學校不能迎合，更應引導。

不擠占雙休日、暑假，也是給學生減負的具體體現。開學后，“停課不停學”效果不理想的地方查缺補漏可以，但要警惕“一刀切”，別讓違規提前補課搭了便車，與減負要求背道而馳。

□熊丙奇(教育學者)