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(資料圖)

海南島蘊含著豐富的海洋資源，這是一筆寶貴的本土資源財富。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間，要求幼兒能夠關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

海島幼兒日常會接觸大量豐富的海產(chǎn)品，海洋氣候、海洋環(huán)保等問題每天都在影響著幼兒的生活，同時幼兒也對神秘的海洋世界充滿著好奇心與求知欲。加強對幼兒的海洋素養(yǎng)教育，既是落實國家“海洋強國”戰(zhàn)略與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的重要舉措，也是符合幼兒天性和發(fā)展需要的一項重要工作。

“富海趣環(huán)境，享海韻生活”是二幼給人的第一印象，獨具特色的海洋地域文化賦予了二幼獨特的精神土壤。長期以來，二幼遵循陳鶴琴“活教育”思想所倡導(dǎo)的“大自然、大社會都是活教材”的理念，以“海納立新夢筑未來”為辦園理念，在方寸之地探索著無垠的海洋教育，用海洋文化涵養(yǎng)孩子的品格、賦能孩子的夢想，培養(yǎng)未來社會需要的有創(chuàng)新、開放、包容等海洋品格的時代新人。

教育理念需要幼兒園生態(tài)環(huán)境的支持與配合，二幼因地制宜地利用現(xiàn)有的園所場地，以海洋文化為主題創(chuàng)設(shè)了戶外“二幼十景”：珊瑚礁長廊、海馬回廊、章魚智慧屋、鯨寶書屋……教學(xué)樓創(chuàng)設(shè)了自然海洋、人文海洋、社會海洋等主題文化長廊；公共空間陳列了幼兒的海洋主題作品，形成一個小小海洋博物館。教室環(huán)境包括支持幼兒分享探究經(jīng)驗的主題墻、支持幼兒操作的活動區(qū)、支持幼兒查詢資料的海洋繪本圖書角等，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中感受海洋的神奇。

為了“讓孩子的眼睛越過圍墻”，二幼充分利用海島的海洋環(huán)境資源。如紅樹林、港口碼頭、假日海灘、南海博物館等海島特色鮮明的人文景觀，都是孩子接觸大海感受自然的場所。幼兒園還通過家園社協(xié)同共育，積極開展親近大海的研學(xué)活動，讓孩子在親近自然的活動中感受海洋的神奇與美好，增進與大海的感情。

二幼堅持從小激發(fā)海島幼兒熱愛海洋、探索海洋的積極情感，支持幼兒積極探尋人海關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展，筑牢海洋素養(yǎng)教育“營養(yǎng)基”，用小海星課程點亮每一個孩子的藍色夢想，這是對“海洋強國”戰(zhàn)略的積極應(yīng)答，是在新時代自貿(mào)港建設(shè)背景下的大膽探索和創(chuàng)新實踐，彰顯了我國沿海地區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)實踐成果。

（作者系東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授）

《中國教育報》2023年06月11日第1版

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