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5年來，由人民教育出版社資助的“鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃”已培養1500名優秀鄉村教師。為展示鄉村教師風采，助力鄉村振興，本報特開設“在鄉村教書育人”專欄。

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在我童年和青春的記憶中，留下了許多與教師有關的美好畫面，慈愛的目光、甜美的微笑、信任的神情，這些都讓我義無反顧選擇了教師這個職業。

那一年，我被調到一所剛剛申請了鄉村學校少年宮的小學任教，成為一名藝術教師。我至今還清楚記得裙擺第一次在這里飛揚的場景：春日傍晚，學校花壇里開滿了山茶花，我將音響設備搬到山茶花旁。當音樂聲響起，學生紛紛跑過來，高高低低的學生圍成一圈肆意舞蹈。許多個傍晚，校園里音樂聲飄蕩，我和學生跳著舞，忘了回家的時間。

2017年，教育部等四部委發布《關于戲曲進校園的實施意見》，我借機開展戲曲進校園活動，一來可以弘揚國粹，二來可以讓學生擁有一項特長。于是我利用暑假向戲曲愛好者學習，開學便緊鑼密鼓組織學生排練。轉眼來到2018年興業縣第一屆中小學生戲曲才藝大賽，我的學生第一次穿上戲服、化了舞臺妝，他們激動得一把抱住我，說：“農老師，我從未穿過這么漂亮的服裝，從未化過那么美的妝。”從那一年開始，我的學生連續3年獲得興業縣中小學戲曲大賽特等獎。后來學生應邀到玉林文藝會展中心表演，在去玉林的車上，有幾個學生興奮地說：“這是我第一次來玉林，昨晚激動得睡不著。”那時我暗暗告訴自己，一定要帶孩子走出大山，讓他們看一看祖國的大好河山。

2022年4月，我又來到玉州區嶺塘小學任教，學校安排我教授自己的專業課，給全校16個班的學生上藝術課。第一節美術課前，我提醒學生準備彩筆，但最終每班只有十幾個學生帶來了彩筆，詢問才得知是家長不同意買。那節課我臨時改變授課內容，讓學生畫青花瓷紋飾。當天下班后，我購買了40份可洗彩鉛和彩色筆給學生。第二節藝術課上，學生拿著新彩筆畫了向日葵，我們還開展了“心若向陽，無懼悲傷”心理活動。我希望學生像一朵朵向日葵，向陽而生。

為了讓學生大膽畫出心中所想，我在課上抓住每一個細節，關注每一個學生，幫助他們在原有基礎上不斷進步。學生進步的同時我也努力著、收獲著，心理活動“心若向陽，無懼悲傷”獲得2022年玉林市心理健康教育特色項目二等獎。

通過繪畫與學生建立信任的方式讓我感受頗深。學生的認知交往能力不成熟，很多情況下存在畏懼老師的現象，有困難時不敢求助于老師。解決這個問題，我認為教師要重視學生的第一次求助。如果沒有第一時間發現學生對彩筆的渴望，或許我與學生不會建立牢固的信任關系。教師不妨每天問自己“能做什么”“要做什么”“能做好什么”這3個問題，通過持續的自我提問提高觀察的敏銳度。教師關愛學生、尊重學生、保護學生，才能走進學生的內心。

美麗的鄉村需要我留下，也值得我留下。感謝我的學生，是他們用自己的成長陪伴我成長，我們在鄉村的藍天白云下相遇又分離，各自瀟灑前行。從教十幾年，驀然回首才發現幾千個日夜以來，學校、教師和學生已融入我的生活和生命。

（作者系廣西玉林市玉州區嶺塘小學教師，入選2018年鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃）

《中國教師報》2023年02月08日第9版