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為促進(jìn)班主任班級(jí)管理能力的提升，使班級(jí)工作能更加規(guī)范有序的開(kāi)展，搭建互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)，近日，惠濟(jì)區(qū)藝術(shù)小學(xué)開(kāi)展了“做一名智慧的班主任”班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

會(huì)議前，學(xué)校副校長(zhǎng)崔慧瑩收集整理了各班在日常管理中遇到的困惑，針對(duì)不同問(wèn)題邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

代左月圍繞“情緒不受控制的學(xué)生影響課堂教學(xué)怎么處理？”這一話(huà)題，給大家?guī)?lái)兩個(gè)小錦囊：“冷處理”和“熱陪伴”。

劉玉慧結(jié)合自己的實(shí)際工作分享了對(duì)班級(jí)管理的感悟和思考，那就是用真誠(chéng)來(lái)溝通，用知識(shí)來(lái)教育，用真愛(ài)去感化的理念，用班級(jí)文化滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

朱小琳結(jié)合自己班的實(shí)際案例分享了“家校溝通”的心得體會(huì)，用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，共同構(gòu)建和諧教育。

隨后，學(xué)校心理專(zhuān)職教師吳雪圍繞“如何判斷孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題？”“孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的征兆”兩個(gè)方面，對(duì)班主任進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)。她將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)班主任老師全面正確地理解心理健康，學(xué)習(xí)有效應(yīng)對(duì)各種心理危機(jī)，為孩子們的心理健康保駕護(hù)航。

參會(huì)班主任們認(rèn)真聆聽(tīng)，用心體會(huì)，積極討論，提出自己的困惑，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)楊麗梅對(duì)這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和班主任的工作給與充分肯定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)班主任的重視，提出會(huì)盡力幫助大家找到最切實(shí)有效的工作路徑，從而來(lái)提升自我、充實(shí)自我、幸福自我，迎難而上、集思廣益，提升自我價(jià)值，做出更有溫度的教育。

活動(dòng)最后，崔慧瑩從愛(ài)心奉獻(xiàn)、精心管理、輟行不殆等方面進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也對(duì)班主任今后的工作提出要求，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，“精”字上動(dòng)腦筋，“細(xì)”字上做文章，并向大家推薦了《小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通之道——心與心的交流》一書(shū)，希望班主任們將“心與心的交流”理念貫穿在與所有家長(zhǎng)溝通之中。

鄭報(bào)全媒體記者?張震