據11月29日澎湃新聞網報道，遼寧沈陽一學生家長被孩子的班主任拉黑電話、踢出家長群，原因是該老師懷疑家長舉報其開辦補習班。然而家長去找班主任理論時，卻被班主任的丈夫一頓暴打。日前，有關方面通報，涉事教師存在違規有償補課行為，已被開除，其丈夫被警方行政拘留3日，該校校長、教學主任及當地教育局分管副局長三人被免職。

去年，教育部督查顯示，有償補課在一定范圍內仍然存在，部分地方和學校對此態度曖昧，對治理工作重點不明、方向不清、敷衍應付。盡管年年重申“禁補令”，但由于沒有處罰措施，“禁補令”實際效果被打了折扣。

現實中，參與有償補課的老師恐怕不是個別，不僅背離基本職業道德，敗壞教師整體形象，而且影響著公眾對教育、教師隊伍的滿意度。比如，有的老師“課上不講課后講，免費不講收費講”，有的甚至給不參加有償補課的學生“穿小鞋”。當教師用商人的心態去教書，怎么為人師表?怎么能贏得尊重、信任?

禁令之下，有的教師可能會采用各種手段“躲貓貓”，而急于讓孩子“比學趕超”的家長，可能明里暗里配合相關教師的“表演”——“禁補令”某種程度上面臨“一個愿打一個愿挨”及法不責眾的尷尬。可見，如何讓“禁補令”長出牙齒，對違規教師進行有效的規制和處罰，是亟待解決的問題。

此番“家長被懷疑舉報補課而遭班主任丈夫暴打”事件，能否激活“禁補令”?今年3月，湖南長沙出臺“史上最嚴違規補課整治令”，教師違規補課被查處二次以上，將取消教師資格。治理效果值得期待。

長遠看，改變單一的、功利化的教育培養觀念，拓寬孩子們受教育模式和成才途徑，深化教育改革、均衡教育資源，方能有效遏制有償補課現象泛濫成災。