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聯(lián)合國(guó)教科文組織完善閱讀和數(shù)學(xué)能力監(jiān)控指標(biāo)

時(shí)間:2019-04-20 17:51:18 來(lái)源: 中國(guó)教育報(bào)


聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)與專家咨詢小組在日前召開(kāi)的第八次會(huì)議中,根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)所提議,進(jìn)一步完善了“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4”(SDG4-Education)中的教育指標(biāo),按照可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的官方分類,將三級(jí)指標(biāo)升級(jí)為二級(jí)指標(biāo),以清晰的概念定義通過(guò)既有方法獲取監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

此次指標(biāo)等級(jí)的升級(jí),標(biāo)志著對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)技能的監(jiān)控邁出了重要的第一步。按照聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)終身學(xué)習(xí)的定義,閱讀和數(shù)學(xué)技能是終身學(xué)習(xí)的重要前提。

會(huì)議提出,國(guó)際社會(huì)需要共同定義二、三年級(jí)學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)能力的最低標(biāo)準(zhǔn),并且該標(biāo)準(zhǔn)能得到普遍承認(rèn)和應(yīng)用。為達(dá)到這一目的,咨詢小組將所有進(jìn)行跨國(guó)、跨地域的測(cè)量機(jī)構(gòu)召集起來(lái),提出了一套兒童必須獲得的技能和水平的定義。在數(shù)學(xué)方面,要求學(xué)生能夠展示對(duì)數(shù)字和計(jì)算的基本認(rèn)知以及形狀識(shí)別和空間定位的技能,從二年級(jí)到三年級(jí),熟練程度遞增。在閱讀方面,要求二年級(jí)學(xué)生能夠閱讀并理解量表中的大多數(shù)書(shū)面文字,特別是熟悉的文字,并能夠從句子中提取明確的信息;三年級(jí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確而流利地朗讀書(shū)面文字,能夠理解句子和短文的含義,能夠識(shí)別文本的主題。

最初,有部分國(guó)家代表認(rèn)為,對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)量可能導(dǎo)致考試文化盛行,這將對(duì)兒童以及教育系統(tǒng)產(chǎn)生不良后果。最終,這些國(guó)家出于全局考慮做出讓步,因?yàn)閷?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全球測(cè)量,尤其對(duì)世界上最貧窮國(guó)家大批在校學(xué)習(xí)數(shù)年卻一無(wú)所獲的兒童來(lái)說(shuō),非常必要。這項(xiàng)指標(biāo)的升級(jí)有助于國(guó)際社會(huì)持續(xù)關(guān)注并解決這一問(wèn)題。


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